目录
教师发展研究
项目化研修：中小学教师综合素养提升的实践研究郑彩国;1-4
“两特四课”:名师乡村工作室研修活动的设计与实施林文伟;4-9
区县教师发展机构培训专业化现状及发展路径探索刘伟菁;郑文年;10-14
课改聚焦
新高考考核模式下政治新教材使用现状与策略研究张敏;王茹;15-19
高中思政课教学中落实党史教育的四个逻辑维度向小琴;张登奎;苏聪丽;20-23
教学创新
不教之教：为“学”而教 为“学会”而教 为“会学”而教许红琴;24-27
基于知识深度模型的大单元教学规划与设计何捷;28-32
新课标背景下高中语文教学面临的困境及解决建议杨大忠;33-35
例说阅读教学中的价值曲解及引导刘杰;36-38
发展数学核心素养的教学设计研究——从“推理意识”过渡到“推理能力”的视点张昆;39-43
数学教科书探究内容的设计原则与教学建议李健;李海东;44-46
对小学数学核心素养的开放性慎思邵征锋;47-51
数学深度学习：在联系中促进认知结构的优化钱建兵;52-55
统编版初中历史教材使用的新思路周云华;56-59
历史教学情境的意蕴、分类与创设骆增翼;60-66
立足支架式问题 提升科学思维教学能力——以“牛顿第一定律”为例方华基;67-72
问题探讨
公开课：从现象剖析到教师角色的新定位刘茂勇;72-75
开启“后任务驱动式材料作文”的时代——以2021年高考全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷作文为例崔国明;76-78