目录
教育理论
新时代中小学教育科研的主体责任与发展对策何永红;1-5
教师发展研究
优化学习场域 拓展教师专业成长空间刘虎平;龚青松;5-8
构建五阶四课三平台,创新区域教师专业发展模式肖红春;9-12
对构建新时代县域乡村教师专业发展体系的问题探讨：为何、何为张从寿;汪文华;13-16
乡村青年教师“扎根式”培训的实践探索——以宁波市为例王晶晶;叶伟;17-19
后疫情时代提升中小学教师在线教学能力的信息化教学观摩体系构建谯小兵;20-23
课改聚焦
低年级段小学生科学认识特点和教学建议叶宝生;曹温庆;24-28
教学创新
试论语文教学的“闲适性”追求及其实践沈傲君;陈林;29-32
基于“学教评一体化”的学科大概念教学探究郭跃辉;33-36
初中生整本书阅读与教师支持课程建设伏荣超;36-40
对话：破解小古文的文化密码吕贺;41-44
养成“数感”核心素养教学设计探索张昆;45-48
“学力生长”课堂：内涵、价值及要素——以小学数学学科为例季仕健;49-51
“大思政”视域下构建政史协同教学实践研究周云华;薛冰洁;52-57
指向深度教学的家国情怀素养实施策略李应平;58-61
基于半结构访谈的高中英语教师阅读教学信念研究郭颖;徐国辉;62-67
问题探讨
“双减”政策背景下作业观的重塑王中华;郑佳欣;68-72
兴发教学：基于“双减”背景的薄弱学校课堂变革吴月圆;73-78