目录
教师发展研究
指向教师核心素养的课程思政指标体系构建与实践路径——基于职前职后一体化的视角王雁茹;1-5
乡村教师制度的系统构建优化策略研究——基于贵州省《乡村教师支持计划》的实施考察李纯;郭路仙;6-11
主题式团队研修项目评估现状、困境及其出路刘绿芹;马群仁;12-16
协同式管理：区域校本研修管理的实践研究邵燕芬;郑彩国;17-20
区域研修组织管理现状调研与分析李阳;曾媛;21-24
“互联网+教育”
翻转课堂模式对初中生自主学习能力影响的实证研究王赫男;25-29
课改聚焦
改革开放以来我国高中化学课程标准(教学大纲)的发展研究吴晗清;吴涵挚;朱梦珂;30-34
教学创新
以生为本：任务分析的现实意义和实施要点唐连明;35-40
写作教学：让学生学会举象思维傅登顺;41-44
养成量感核心素养的教学探索——透过测量物体长度属性的量的视点张昆;45-48
小学生量感：内涵、价值及培养策略徐国明;49-52
小学数学教学关键问题的认识、选取及策略蒋敏杰;52-57
促进学生数学深度学习的思考与实践郜晓定;58-61
知识与思维的聚合：历史学习的活动化呈现徐峥;61-65
关键能力：地理综合题写实性描述解题教学策略酶化培育侯建成;66-70
比较与借鉴
给学生适宜的等待时间——国外课堂互动等待时间研究的现状与启示何光峰;71-74
赋权增能视域下新加坡中小学教师培训体制探析及启示陈忱;75-78