目录
教师发展研究
师德培育的日常生活维度张姝;黄琳琳;1-6
教师的道德想象力及其塑造赵宇晴;沈贵鹏;7-11
服务型教师培训：意涵、要素与建构牛旭峰;夏海鹰;12-17
职初教师课堂教学能力合格：内涵、标准及校本培训路径张勇;徐文彬;18-22
教师叙事写作的审思——以“课题研究故事”为例吴成业;23-26
教育管理
工作场学习视角下的培训有效性研究孙哲;佟文京;27-31
课改聚焦
数字教科书建设的三种范型杜红梅;31-35
教学创新
数学大概念的内涵、提取途径及其理解维度卜梦丹;唐恒钧;36-39
核心素养视角下“四大”单元教学设计模式的构建与实施巩子坤;孙瑞;40-45
“思维呼应”，指向策略教学的数学感悟——解决问题策略的意识培养与思维建构于正军;46-49
大概念：数学理解与教学的基点——以“平面”一课为例吕增锋;49-52
长程视域：小学数学作业典型错例的迷思与矫正沈俊;53-57
基于PBL理论的“大问题”教学吴举宏;58-61
英语学科语言大观念的内涵、特征及价值赵连杰;61-65
区域背景下推进小学科学STEM项目群的探索叶晓林;66-69
问题探讨
中小学作业的价值定位与功能分析吴立宝;孔颖;代俊华;70-73
比较与借鉴
围绕“大观念”的教材设计——以《大观念数学》（Big Ideas Math）小学数学教材为例石雯雯;74-78