目录
教师发展研究
“三级协同”教师职后培训制度化运行的路径与成效邸磊;高山艳;1-6
教师专业成长力的内涵、模型与自我效能管理陈洪义;陈燕;7-12
系统论视域下中小学教师培训供需匹配机制的辨析与重构曾召文;邓芸;陈利群;黄雪蕾;张群;12-16
校本研修活动课程化视角下的“主题链”构建何锐钰;17-22
学教评研一体化：走向主体发展的活动体验型“大思政”教师研训黄元虎;23-26
互联网+教育
基于“众筹学习”的项目化研修的路径探索戴秀梅;27-30
试论“信息技术应用能力”内涵及提升路径郑世忠;31-35
教育管理
分享力：校长治校的教育智慧夏心军;35-39
教学创新
小学语文“学习任务群”的再认识及教学样态重构高修军;40-43
初中说明文写作教学的省思与路向探究韦伟;44-47
模型思想的本质意蕴与教育价值郑义富;48-52
大概念：中小学教师MPCK的新来源吕增锋;53-56
指向地理空间认知能力培养的教师教学行为评价指标体系构建林博文;李小妹;56-60
差异·衔接：初高中历史新课标比较分析胡军哲;丁香红;61-66
改革开放以来初中化学课程标准的发展与启示陆军;67-73
问题探讨
从小学语文“双减”问题看语言思维品质的提升卢衍黄;74-78